读书笔记一本真书

读书笔记：一本“真”书

陈兴中。

我用整整一个下午浏览式地阅完全书，读后方才后悔：这样的作品真应该找一个很清静的地方，泡上一杯清茶，慢慢地品读、感受。这的确是一本不应该被随便读的书。

通过这本书，我走进了李国斌老师的生命世界和精神家园。无论是对生活往事痛苦的记忆，或者是对职业生活平实的讲述，无论是对教育事件理性的梳理，或者是对学生成长欣喜的罗列，都有着直抵读者心灵的效果。细分析，原来有一个在当今极其稀缺的东西在滋润着这些文字，那就真实

真—非过度性选择的事件写实，教育生态的真实扫描，喜怒哀乐的直率表达，还原了一个鲜活生动的育人现场，捧出了一颗滚烫滚烫的教师心灵，为此而引起我们的情感共鸣。

真叙事—没有论文腔，以摆龙门阵的方式谈教育教学和班级中的故事，以学生的话语呈现教育的效果，李老师的教育智慧体现在朴素、朴实和情感温度与理性高度交融的话语之中。

真研究—研究嵌入到日常教学之中，深入到改革前沿，鲜活的个案、生动的情节体现班级研究的针对性和扎实性。教育行动研究所形成的观点和主张既有专家的风彩，但不是专家的声音，是李国斌老师这一个的个性化思考和宏亮发声。

真关爱—爱学生，是李老师投入全部心血和精力的力量源泉和至高无上的教育理由。有了它，父爱般的肺腑之言，充满期待的神情目光，表示鼓励的轻轻握手，竞可以使”越轨的学生脱胎换骨，判若两人，竞可以使家长对孩子说以后，你可以不认我，但你必须认李老师”竞可以使许多学生自认为李老师最关心的是自己。这，就是对李老师付出真爱的无价回报。

真智慧—字里行间，发现无论是个人事，班级事，学生事，李老师在处理与表达上既有言辞犀利，又有宽容大度，既有严格严厉，又有脉脉温情。入情入理的教育行为遵从着永恒的教育常识和规律。

真反思—召回从岁月中淡出的教育事件，对实践中的自为与他为客观审视，如获至宝地从过去的学生那里追讨自己的教育失误，并通过深刻剖析而获得再生性经验。诸如，自责你说你不忽略任何一个学生，但你放弃了一个你不能放弃的学生由此而提醒自己不再违背关爱每个学生的承诺。

真效果—李国斌老师最注重将育人效果体现在学生生命发展和成长的过程。这是一种淡定和从容。书中对数据性效果轻描淡写，对过程的艰难曲折和处理策略及变化却浓墨重彩，让人确信：有真过程必定有真效果，种瓜必得瓜，种豆必得豆。多年以后学生的发展和感恩，就是对当时效果的最好检验。

经由作品字里行间走进李国斌老师的生活世界与内心世界，我们看到的是一个强者在精神和智慧上的双重胜利。有人曾说过这样的话：人的败倒，最大的敌人不是别人，而是他自己。李国斌老师正是没有被自己击倒的强者。

今天，由金堂县教育局组织的李国斌老师著作的首发仪式，是对李老师精神的鼓掌，智慧的叫好。在一个难以走出浮躁困境的时代，在一个普遍精神缺丐、思维缺锌的时代，我们当对李老师用心血书写的文字抱以充分的敬畏和崇尚。

聆听李老师教育生命的吟唱，我们这些身体健康者自觉矮他三分，但同时又会感到自己的个子还有高起来的空间和可能。这就是通常所说的激励面临相同困境，机遇和幸运并不是公平地分摊给每一个人，但是，每一个人却有权力和机会去创造机遇，收获幸运。问题是，能否像李老师那样有足够的信心超越现实，摆脱困境对精神和肉体的裹挟。

李国斌老师有足够强大的精神力量，才在逆境之中触摸到人生价值层面上的成功。催生这种精神力量的因素是什么？不言而喻，是作为人师的教育理想、良知、在三足鼎立地支撑着他以实践的智慧，研究的态度，创造的热情，去书写教育人生的另一部书。

我曾以为，教师要安全、安心、安然地度过漫长而艰辛的职业生涯，唯有过一种研究的生活，创造的生活，进取的生活，才能消除职业倦怠，振作职业精神，幸福地栖居在心灵家园。李国斌老师正在过着这样的生活，享受着这样的生活。他是幸福的，幸运的。因为，他在教育的平淡之中，平凡之中以超强的精神力量和人格力量创造了事业的奇迹，深信，他同样有足够的力量创造生命的奇迹 。

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