师恩重如山散文搭配

师恩重如山（散文）

师恩重如山（散文）

思君令人晓，岁月无多少。

每一场相思都令人憔悴…

只是，不要让等待成为遗憾难找…

李运祥（彜）

师生关系，可能是世上最真诚的人际关系了，不会随着时间的消逝而淡漠，只会历久弥香。在我做学生的生涯中，受到过许多老师的恩惠，时至今日我还记得，难以忘怀。所以，我今天想写写我的初中老师吴绍祖。

进初中时，我们如群刚刚展开羽毛的小鸟，碰到了一位老师，姓吴，名绍祖。从那以后我们就围着他转。他给我们上的第一堂课，他就把自己的大名写在黑板上：吴绍祖。留一七分头，脸圆中带方，中等身材，两眼很有神，一身粉白的中山装，脚登一双增光瓦亮的皮鞋。他上我们的语文课，代上体育课，还当班主任。那时我们的同学分成四部分，一部分是化念农场的子女，另一部分是化念糖厂的子女，还有一部分是昆明军区五.七干校的子女，当然人数最多的还是我们化念当地农村的这些孩子，但与前面三部分孩子相比，我们农村孩子学习基础大都不如他们。吴老师教得十分认真，语文几乎是从笔画笔顺开始教我们的，不会的还会把着手教，一遍一遍的不觉得烦。他的耐心和学养极好，不会因为学生反映慢而发脾气，总是那么微笑着引导着启发着。到了上书法课的时候，他从握笔，洗笔，运笔，谋篇布局一一教我们。这样的方法现在看起来太不可思议，但在那样的条件下，其实很实用的。如果缺少如此的直观教学，学生只会两眼抹黑，一片。吴老师就是在这样的情况下将我们开启知识的闸门，把我们一一领进知识的殿堂的。

当时我只听说他是大学生，我们学生大多都乐于听他的课，他的讲解和板书，总是循循善诱，逻辑清晰。我喜欢他的原因主要还在于，吴老师是真正的一专多能名为语文老师，还教过我们体育和唱歌，不仅能简谱，还能唱。我记得在音乐课上，他给我们唱过样榜戏，那声音使喧闹的课堂一下子萦绕于优美的旋律中。他的字，隶书、楷书、宋体，都写得精到，只是没有看到他的行书和草书。尤其是隶书和宋体，规整大气。尽管那时写的多是口号标语，对他写的字我仍然常常会生出敬意。受他的影响，闲暇之时也会涂鸦，至今日又多了一份爱好，不会感到无聊。

我记得，吴老师除了教我们语文外，还上我们的体育课，带我们做广播体操，教我们做俯卧撑，仰卧起坐，教我们游泳，他的动作标准到位。他还带我们上山砍柴…那些经历至今还历历在目。

我这人打小就秉承不惹事，不怕事，爱打报不平。我还记得，吴老师把我们几个淘气的男孩子，因为打架叫到他的小格子间，抽着水烟筒，关爱有加。我更记得，初二上学期，我意外，你专程到我家看望我，劝戒并鼓励我，要我好好养伤，伤好后回校续读，才让我没有缀学，并以全县语文单科（满分100分，了85分）第一名的优越成绩考上了高中。吴老师，也许您记得，考试那天下着雨，但您不知道，您的学生我，满身湿透，瑟瑟发抖，赤着双脚考完了那不知为何缘由，让我们参加了两次的全玉溪地区升学考…

一个个历经风雨，知识渊博，为人从教可做典范。在我的记忆里，他始终是一座座知识的火山，时时喷发出滚烫的能量，传给我们这些如饥似渴的学生。那时的师生关系，算得上水乳交融，纯净的如一潭清澈的水，没有功利，没有亲疏。他的课，无论哪一门，都不会乏味。语文课，老师操着有呈贡韵味的普通话讲读古文，声音抑扬顿挫，像洪钟一般回响；那些古怪晦涩的之乎者也也随之潜入记忆深处。本来对我们是一些枯燥乏味的无休无止的陌生文字，但被他用幽默风趣的独特讲课风格诠释得淋漓尽致。他的语速不急不缓，溪流一样流淌。因为话语有几分俏皮，课堂气氛总是轻松的。他还是一位严谨的老师，不仅讲课表情严肃，声音响亮，而且注重形象。初中2年，在我的印象中他的穿着总是那么一身整洁，风纪扣总是扣着，头发总是一丝不乱。如今一看到电视上一丝不苟的男人的形象，就会想到我们的吴老师。在我眼里，他博学多才，师德崇高。做他的学生，真是一生荣幸，一生受益。

他的知识十分广博，造诣很深，引经据典，张口就来，准确无误，无论涉及到的古典文学还是现代文学的篇目莫不如此。那时，我们的语文课，除了《语录》就当数鲁迅作品最有趣了，我记得，吴老师声情并茂的朗读让我浮想联翩：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了…鲁迅的文字经他一讲一读，就活灵活现，我就会想，我很象少年润土，而润土的父亲，活脱脱就是我爹。但我始终有疑惑，尽管我们化念也种西瓜，但我不知道什么是猹，怎么来咬西瓜，一直没弄明白…还有就是鲁迅先生的《一件小事》他讲到口吐白沫…我还记得吴老师给我们朗读鲁迅先生的《一件小事》中的精点片断的情景：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出鲁迅先生皮袍下面藏着的小来”…紧接着，吴老师还剖析深刻，却不少诙谐有趣。他讲的这个细节至今让我也不能忘怀，就正是车夫对自己皮袍下藏着的小来”让我疑惑并记住要时刻提防那个小来，其中的情调至今我还记忆犹新。这个细节反映了车夫的生理和心理现象，是与人物性格相符的。我因此明白文学创作中刻画人物需要细节支撑，应该说就是从此开始。我还记得，吴老师为了让我们扩大词汇量，多识字，要我们在课后每人要抄写3500个汉字，那时，那么多字弄得我头都大了。没有字典，我翻箱捣柜，搜肠刮肚也还差一大截，抄得我腰酸背痛，手脚发麻，总算免强完成任务。抄着抄着，字练好了，识字也骤增了，词汇量也多了，作文也写得好了。

吴老师的板书十分讲究，条理十分清晰，每个字都十分工整，一笔一画绝不潦草，横平竖直，点横撇捺张弛有度，遒劲有力；行与行之间的距离基本均等，不会忽上忽下。看他板书，我常常陷入一种欣僧人在法会上跳藏传佛教的法舞赏状态。这种严谨的教学和治学精神，深深烙印在我的生命里，难以磨灭，影响至深。如今他早已退休，生活在春城昆明呈贡新区，前不久我专程去拜访过吴老师，他对我的偶尔到访感到十分高兴，尽管他行动不方便，但还是早早的就下楼到大门前等我。到他家中，一家人都来迎接我，一杯清茶几番交谈，总是倍感亲切，暖意融融。最近，听说他搬新居了，我会抽时间再去看望吴老师。到时，我依然会带着师生之交的情谊，一表敬意和谢意。吴老师这样的恭谦、才华和博学，已经成为对我的鞭策。

在化念小学附设初三班，吴老师带着我们在有限的知识海洋中，由此及彼，由表及里，沙里掏金，发现了藏在我们心里的桃花源。穿透历史烟尘，照亮我们的心灵，让我们看到了自己，看到希望的涌现、生命的炽热…当这颗向上生长的种子，深深地植根在我们每个人的心底，是否能长成参天大树，我夏天即将来临们不得而知。但我们能够确定的是，当陷入踌躇、困顿时，那颗种子便会生根发芽，长出希望和美好的藤蔓，足以撑起自己的全世界。即便做个平凡的普通人，或许时时都会感到被时代裹挟，被生活的波涛所淹没，当这样的感觉越来越强烈时，吴老师的尊尊教诲就变得有力和弥足珍贵…

我读高中时，已经到了70年代中期。我到峨山一中上高中，在峨山中学我又高兴地见到了吴老师，此种际遇何等了得！高中毕业回乡参加劳动后，吴老师又重回化念，来到与我家毗邻的化念米糖厂教新创办的高中，我们又有了进一步交往的机会，每每劳动之余，我还会跑到吴老师宿舍，请教他一些问题，他总是一如既往对关心我这个学生。但后来，他因要照顾家庭，调回老家呈贡，自此，我们就很少交往了。

到了工作后，我总会以吴老师为榜样，努力工作，是他的为人为师带给我以鼓励和自信。我总想以他的孜孜不倦，努力学习和工作。我想在我人生之路上，假设没有像吴老师这样的恩师的引导和支持，可能有些东西早已放弃，走不到今天。为此，我也安顿了一个属于自己并聊以自慰的精神家园。谢谢吴老师！

人一生要和多少人交往，但记下的是老师，不管是一字之师一日之师还是影响人生之师他们的学识和风范，就是学生的榜样。无论何时，老师都是永远的老师，别人无可替代；无论成就多么卓著，走得多么远，老师始终都是一座高山，无法翻越；无论人生怎样平凡，老师仍然是不离不弃地伙伴，伴我前行。在这个世上，父母的养育之恩可报，唯有师恩难报！因为老师只讲奉献。如果说学生是个圆，那么老师和知识就是圆的圆心，学习就是自己的半径，半径决定圆的大小…

吴老师，今天写此文，是感恩，也算个文字的回馈，师恩重如山。写着想着，我又回到46年前，我们这群羽毛尚未丰满的小鸟，又在化念龙潭山下石头山的化念小学，在记忆深处围着您…

吴老师，人一辈子，老师有限，爱自己的人有限，到百度都找不到…我会珍惜！故，我永远记得您，我要永远感谢您…

祝敬爱的吴老师，延年益寿，安享晚年！

2017/01/07日草记

本文相关词条概念解析：

散文

“散文”的概念最早出自中国的佛教徒之口，而“散文”一词大概出现在太平兴国（976年十二月—984年十一月）时期。《辞海》认为：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称‘散文’。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。随着时间发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。

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