br会议室里寂静无声搭配

【骗？演？】

会议室里寂静无声。

“明天这节课的重要性，我就不说了。刚才大家的讨论很好，但究竟该如何设计，我想既要体现新课程的理念，又要传授给学生必要的知识。既要创新，也要务实。不能纯粹走形式，搞花架子。这节课要展示我校语文教学教研成果，教学实力。小朱老师是我校年轻教师新锐，去年刚刚获得市优质课大赛二等奖，普通话也是我校最好的，此次担纲重任，肩上担子重啊。大家再给出出主意，拿出个成熟的方案来。”教务处吴主任一脸官腔。这话等于没说。

看来这会还得继续熬下去。

语文组小朱老师扶了扶眼镜，理了理耷拉下来一绺头发，有点茫然。求助的眼光望望吴主任，又扫过会议室同事的脸。巨大的压力，使得她的身子好像矮了一截。她停下了手中的笔，托着下巴，目光游离，凝思。

匡老师挪了挪身子，换了个舒服的坐姿，半仰躺着，脸上挂着不置可否若有若无的笑意。他刚才是表明了自己的观点的。《皇帝的新装》是中学语文教材传统篇目，上了多少年，研究了多少年，公开课示范课观摩课也搞过多次。按说，作为资深老师的他，是有发言权的。

匡老师以为，可用一个“骗”字贯穿全文，贯穿整堂课。

小朱老世行报告：近5000亿美元私人资本冲击新兴国家世行报告：近5000亿美元私人资本冲击新兴国家师的笔记本记录了他的主要思路：《皇帝的新装》是安徒生的名篇，课文较长，但文字浅显。过去的传统教法是理清思路：爱新装——看新装——试新装——展新装。然后划分段落层次，分析人物形象，归纳主题思想。本文教学设计可跳出窠臼，围绕一个“骗”字来展开：骗子行“骗”；皇帝受“骗”；大臣助“骗”；小孩揭“骗”。注意结合时代背景向学生阐明骗子行骗的可能性。注意文中的一句话：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是骗子的高明之处。考虑到时间问题，分角色朗读课文可节选片段。讨论人物性格要做足功课，可借助多媒体，展示动画人物形象。教师要发挥课堂教学引领者作用，引导学生结合文本质疑、探究。

语文组部分老师频频点头。显然，匡老师的教学思路是经过深思熟虑，且毫无保留的。

三十来岁的市教坛新星、教学能手周老师表达了不同看法：本次公开课非比寻常。我校申报省级重点中学，任何一个细节都应尽善尽美。来听课的是省里的专家，水平高，看得多。本课教学我认为要打破常规思路。这篇童话故事，稍加改动实际上是一个小小剧本。安徒生设置了一个特定的背景，让皇帝、两位诚实的大臣、两个骗子、小孩子各色人等轮番登台表演，他们的思想、性格、形态毕露无遗。我们的课堂也可以设置这样一个舞台，让孩子们在充分预习，揣摩人物性格的基础上登台表演。童话文本语言浅显，孩子们在充分预习的基础上，我相信能做到这一点。当然，课本剧的表演宜十五分钟左右，不超过二十分钟。不能本末倒置，让表演完全代替课堂教学。

年轻的周老师，看来不是吃素的，有两把刷子。

“童话体裁、安徒生作品要介绍。”

“本文生字词比较多，不容忽视。七年级的孩子，要夯实基础。”

“挖掘本文主题思想是教学重点，要突出这个环节。”

“培养孩子的想象力很重要，文中的小孩子说了真话后命运如何？可让孩子们当堂续写故事的结局。”

“‘课前预设’再多也作用不大，关键还要‘动态生成’啊，小朱老师现场发挥吧。”

……

“咳——咳——”教研组长夏老师习惯用咳嗽提醒大家注意：“刚才老师们意见很好，尤其是匡老师和周老师的思路值得借鉴。一堂课毕竟只有四十分钟，如果演课本剧占用一二十分钟，余下的那么多教学任务如何处理——往常可是需要两三节课的。现在一节课既要把亮点展示出来，又要不着痕迹。关键的问题是如何整合。”夏老师快五十了，身材臃肿了点，但保养得很好。短发微卷，显然精心修饰过。脸大，眼睛小，此刻更是眯成一条缝，显得忧心忡忡。

热闹了一阵子，又归于沉寂。

明晃晃的阳光洒进会议室。几位老师有点不习惯，摘下眼镜，擦了擦，又架在鼻梁上。桌子中央，原先焉不拉叽毫无生趣的几盆塑料花撤了。上午刚刚换过的两盆鲜花灿然开放，像要迎接即将到来的贵客。

吴主任的话把大家拉回了现实。是啊，成熟的意见呢。七嘴八舌不能解决问题。

“骗”耶？“演”耶？

既然不能统一意见，下午继续在七（17）班观摩。晚上继续“磨课”。吴主任扫视了一眼会场，瞅了瞅腕子上的“天梭”，目无表情。

下午，小朱老师木偶人一般，继续她的课前导语：

有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。

骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双。

孩子们又在讲台上开始了机械地表演。老师们在台下无精打采。这是第五次还是第六次？朱老师目光开始游离，孩子们一会儿又幻化为省里专家组成但这部影片时间上不允许我们这样员……

【究竟给谁】

会议室里一片死寂。

十来个人，或直挺，或后仰，或低头，或趴桌，或以手扶额，或把玩水笔，都心事重重，沉思。

“大家谈谈想法么，这次怎么评，各位都有资格，都有机会，都说说看，我们尽量采纳大家的意见——”

还是一片死寂。空旷的会议室里烟云盘绕，纠结，螺旋式上升，又弥散开来。阳光从窗户里射进来，能看见烟雾里细细微微的颗粒。

“咳——咳——”一向不吸烟的老刘居然也抽了一根，动作笨拙，大概不习惯，咳了起来，打破了这份宁静。

“老刘，你是我们学校的元老，你就——先谈谈？”校长见大家都默不作声，便点名了。

老刘镇定自己的情绪，把烟掐灭，清了清嗓子：“咳——咳——既然校长点名，我就说说自己的看法。这次中高职称（注：中学高级教师，相当于副教授），盼来盼去，就一个指标。可是符合条件的已经十几个了。僧多粥少，说实话，学校也难办。究竟给谁呢，给谁都有道理，都说得过去。可是——”老刘又咳了咳，“按照以往的惯例，还是应该照顾老同志。十几年前，我就符合条件了。要是在偏僻校，早解决了。（注：中高按学校教职工比例百分之十给名额，早些年偏僻学校老师文凭普遍低，符合条件的少，评聘比较容易。）那些年，我是学校挑大梁的，奖状弄了一大堆，证书有好几个，也在（大会）台上风光过。可是以前老校长就安慰我，照顾照顾那些老同志吧，他们都是要退休的人了，小刘以后有的是机会。现在小刘都变成老刘了，后年也要退休了。请校长和同志们考虑。”老刘声音里有沧桑的味道。

会场鸦雀无声。只见烟火一明一灭，偶尔发出“咝咝”声，似乎烟被咬痛了。

“职称评定是大事。小而言之，关乎你们的切身利益；大而言之，关乎学校的发展前途，未来方向——你们再议议？”

“我来说说。刚才老刘说的有道理。以往我们论资排辈，是为了照顾老同志。那时工资差别也不大，况且我们学校老师中大多又是师生关系——学生会跟老师争么？刘老师当年就是这样。可是现在，文件中明确要求：职称评定要打破论资排辈，条条框框现象，要选拔或破格选拔德才兼备者充实到中高教师队伍中。刚才校长也说，职称评定关乎学校的发展前途，未来方向。如果我们还是吃大锅饭，论资排辈，今后学校谁还去全身心钻研教改，探讨教法，大胆创新。学校实施的名师计划——“领雁工程”将成一纸空谈。这样做，也会刺激年轻优秀人才的流失……”刚刚获得省优质课大赛二等奖的小马老师慷慨激昂，标准的普通话中底气十足。说完，眼望着天花板，大有一副“此处不留爷，自有留爷处”的傲气。

“职称评定也要根据校情，要务实。既不能按资排辈，也不能仅仅获得一两次优质课大奖就认为中高非我莫属。我以为，还是要看根本的东西。作为一名老师，根本的东西是什么，是成绩！拿成绩来说话。把最近几年的校内测评以及中考成绩拿出来，电脑做个数据分析，根据结果来说话，那样大家才服气！不然，今后谁还累死累活的干！有时教育学生语气重一点，有点小动作还担惊受怕，像个龟孙子似的！”实力派王老师，人送“王大炮”语气铿锵，落地有声。

一石激起千层浪。

“王老师刚才说的有道理，职称评定要根据校情，也要根据家情。这些年，我们苦苦的累，头发都白了，成绩都在教务处那里保管着，应该拿成绩说话。同等条件下，请同志们照顾照顾我，我孩子上大学了，老婆最近又得了子宫癌……”一位头发斑白的五十左右的老师声音悲切，似乎要哭出来。说完，头深深低了下去，似乎怕被人看见，又似乎在揩泪。

“既然大家都符合文件中的条件，我看让全体教师投票，大家心里有杆秤。”

“我看也是，我们都符合条件，校长能说谁不行？——我不行？你不行？还是他不行？”

“既然都符合条件，都行。没办法，抽签最公平，愿赌服输！我看只能这样了！”

校长看着会议室炸开了锅，挠了挠头皮，也开始摸烟。却碰到了两个条子。一个是教育局谢副局长写的，一个是在区政府办公室工作的老同学写的。条子上赫然写着两个人的名字——那两个人，在会议室里默不作声。

他点燃了烟，深深吸了一口，看烟云盘绕，纠结，螺旋式上升，又弥散开来。这时，西斜的阳光从窗户里射进来，依然能看见烟雾里细细微微的颗粒。

共 451 字 1 页 转到页 【编者按】我静静地读完清风一笑老师的这两篇微小说，心情再也不能平静。编者作为二十多年的一线教师，深知这两篇微小说中所蕴含的教育者酸甜苦辣的滋味。先说第一篇微小说《骗？演？》，题目新颖，有双重含义，一是指小说中小朱老师准备的公开课《皇帝的新装》，是该采用以“骗”为教学思路的设计？还是该采用以“演”课本剧为教学思路的设计？二是指目前教育教学中存在的弊病，所谓的公开课，观摩课，不过是那些所谓的“名师”把学生当作“试验品”，使用“骗”和“演”的教学方法，应付那些听课的专家们。“做课”或者是“秀课”已是教育中一个公开的秘密和不争的事实。小说语言朴实、生动、自然，符合各个人物身份，人物形象塑造成功，情节波折陡转，结尾令人深思，忧虑。我们的教育，怎么啦？再说《究竟给谁》这篇微小说，更具有现实意义，也是当今教育教学中一线教师们最敏感和关注的问题。特别是目前职称的高低直接和工资挂钩，而且差距很大，那么，哪一个一线老师，不渴望自己仅仅抓住这仅有的“一棵救命稻草”呢？这个中高指标，究竟该给谁呢？会议室里的烟的细节描写，给文中的每个人物，也给读者笼罩了一层烟雾，当然也包括文中的校长在内，“还是一片死寂。空旷的会议室里烟云盘绕，纠结，螺旋式上升，又弥散开来。阳光从窗户里射进来，能看见烟雾里细细微微的颗粒。” “ ‘咳——咳 ——’一向不吸烟的老刘居然也抽了一根，动作笨拙，大概不习惯，咳了起来，打破了这份宁静。””会场鸦雀无声。只见烟火一明一灭，偶尔发出‘咝咝’声，似乎烟被咬痛了。”“校长看着会议室炸开了锅，挠了挠头皮，也开始摸烟。”“他点燃了烟，深深吸了一口，看烟云盘绕，纠结，螺旋式上升，又弥散开来。这时，西斜的阳光从窗户里射进来，依然能看见烟雾里细细微微的颗粒。”烟，既是这篇小说的环境渲染和细节描写，也是一个线索贯穿全文，展示不同人物的内心，也蕴含着目前职称评定也在烟雾缭绕之中，需要阳光来驱散。不管会议室里老师们讨论的热烈，还是沉寂无声；也不管老师们的陈述多么言之有理，校长征求大家的意见是你多么诚恳。单单是校长兜里那两个纸条，就足够你无奈，心酸，难过的了。酸楚，涌上心头。为此，我不得不佩服清风一笑老师敏锐的观察力，娴熟的文笔，轻巧的构思，令人叫绝。为此，编者倾情推荐这一组微小说佳作！【：问荷】

1楼文友： 18: 7:55 再读清风一笑老师的佳作，受益匪浅，问荷向你学习，问好，祝福！欢迎你赐稿流年！

回复1楼文友： 19:56:5 晚，习惯性来江山流年，看到问荷这样倾情用心的编者按，一时也无语。

是的，这两篇微小说，也是清风用心构思且比较喜欢的。一年前发空间，一些朋友没有读懂我的精心构思，用意。也或者一些读者朋友不是一线老师的缘故。后来，天津一位专业文学评论的好友给予我鼓励，褒扬。在流年，又看到问荷的肯定，很开心。

谢谢。

2楼文友： 20: 9:07 作品颇具批判性，剑指教育教学存在的弊端，剖析深层次的形式主义，花架子功夫！核心的问题是，教学的对象是学生，而不是适应专家，公开课走偏了，就失去了它的意义！搞些假的，悲哀的是，有多少人还在为这样的虚假呐喊助威！这不正是《皇帝的新装》再版吗？立意好题材好！

教师评职称，也是一言难尽啊

作品彰显了作者的担当！

回复2楼文友： 20:56:19 山地老师，每次见到你在朋友文字后的鼓励，总是为你担心。保重身体，健康为要！

楼文友： 08:42:5 近段，一年一度职称评定又要开始了， 赛课 与 晒课 也要开始了，我不知轰轰烈烈的热闹背后，该有多少人无奈，该有多少人无语？喜欢你的这两篇文字，也是我多年想写却未写的心语！谢谢你！

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